行为健康服务
为了满足法律要求，所有三年级至高中的学生都必须参加每年国家规定的测试。没有选择退出选项。 Epic 特许学校遵守这些法律以维持其特许地位。学校将在全州多个地点进行这些测试，以适应学生的所在地。
阅读充足法
《阅读充足法案》(RSA) 规定，如果三年级学生在俄克拉荷马州测试计划 (OSTP) 的阅读部分得分低于基础水平，则不能升入四年级。获得基础（通常为二年级阅读水平）、熟练或高级成绩的儿童将不必保留。三年级保留政策
俄克拉荷马州现行法律要求三年级学生在三年级标准参考测试的阅读部分得分不合格，不得升入四年级，除非他们符合本政策第二节规定的豁免。
I. 任何被发现有阅读缺陷并且从 2011-12 年一年级开始阅读能力不符合相应年级水平且已接受阅读指导计划的学生的家长，应以书面形式通知其家长。下列的：
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该学生被认定在阅读方面存在严重缺陷；
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当前向学生提供的服务的描述。
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对拟议的补充教学服务和支持的描述，这些服务和支持将提供给学生，旨在纠正已识别的阅读缺陷领域。
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如果学生在三年级结束时未纠正阅读缺陷，则学生将不会升入四年级，除非学生因本政策第二节中规定的正当理由获得豁免。
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父母用来帮助孩子成功提高阅读能力的策略。
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虽然标准参考测试的结果是最初的决定因素，但它并不是晋升的唯一决定因素，并且可以进行投资组合审查和评估。
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学区年中晋升的具体标准和政策。
二.对于那些在三年级学年结束时未达到升学学术要求的学生，Epic 特许学校只能根据六项正当理由豁免中的一项或多项进行正当理由升职：
1. ELL学生
ELL 学生是 OSDE 批准的双语/移民教育筛选工具上认定的英语语言学习者 (ELL)，并在执行 OSTP 之前制定了语言教学教育计划，并且在 ELL 课程中接受了不到两年的教学。
除了有正当理由的豁免外，只有在学生的老师向校长提交表明学生适合升级的文件后，才能请求免除学生升入下一年级的学术要求并基于学生的记录。
2. OAAP学生 （IEP 学生接受 OAAP 评估） – 接受个性化教育计划 (IEP) 的残疾学生接受俄克拉荷马州替代评估计划 (OAAP) 评估
3.替代评估 – 在州批准的替代阅读测试中表现出可接受水平（至少 45%）的学生
4. 投资组合 – 第 1210.508C (K) 条规定，OSTP 三年级阅读部分成绩低于基础的学生，如果符合六项正当理由豁免之一的资格，则可以升入四年级。
5. 曾被保留过一次的IEP学生 – 参加 OSTP 的残疾学生，其 IEP 表明他们已经接受了两年多的强化阅读辅导，但仍然表现出 – 阅读方面的缺陷，并且之前被保留在幼儿园、一年级、二年级或三年级（或过渡年级）。
6. 两次留校的普通教育学生 – 经过两年或两年以上的阅读强化辅导，但仍存在阅读缺陷，并已在幼儿园、一年级、二年级或三年级（或过渡年级）留级总计两年的学生年。
RSA 修复
三．根据州法律，Epic 特许学校应：
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对所有在标准参考测试的阅读部分得分低于基础水平且不符合其中一项正当理由豁免标准的学生的阅读教学计划进行审查。审查应解决纠正已识别的阅读缺陷领域所需的额外支持和服务。学区应要求每位保留学生填写一份学生档案。
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为留校的学生提供强化阅读干预、强化指导服务和支持，以纠正已确定的阅读缺陷领域，包括每天至少九十 (90) 分钟的不间断、基于科学研究的阅读指导。应向留校学生提供学区规定的其他策略，其中可能包括但不限于：
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小班教学，
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老师或导师的个别指导，
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更频繁的进度监控，
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辅导或指导，
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指令通过
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适当的阅读核心和补充程序（计算机生成和传统打印格式），
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老师或导师为家长和学生提供有针对性的阅读课程，并在学期和暑期阅读教学期间延长教学时间
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向任何要留校的学生的家长或监护人提供书面通知，告知该学生未达到晋升所需的熟练程度，以及该学生不符合正当理由豁免资格的原因。通知应包括对拟议干预措施和强化教学支持的描述，这些干预措施和强化教学支持将提供给学生，以纠正已识别的阅读缺陷领域；
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向保留学生的家长提供学区年中升学政策。
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为留任的学生提供一位表现出色的教师，该教师可以根据学生的表现数据满足学生的需求。
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为保留的学生提供至少一种以下教学选择：
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除常规阅读指导外，还提供科研性阅读服务的补充辅导。 ,
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家长引导的“在家阅读”援助计划，其目的是鼓励家长定期在家引导阅读
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个人导师或导师提供有针对性的指导。
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补救措施
阅读能力测试将在 Epic 特许学校进行，以确保每个学生在三年级完成后获得必要的阅读技能。每个就读幼儿园、一年级、二年级和三年级的学生都应接受该年级阅读技能的评估。
该计划应包括阅读方面的教学计划、学术进步计划（APP），旨在使学生能够获得适当年级的阅读技能。该计划还应包括但不限于：
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足够发展学生阅读和理解技能的额外时间；
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正常学期和暑假期间根据需要提供辅导指导；然而，此类教学不得计入法律规定的 180 天学年；
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阅读教学的五个基本要素：音素意识、自然拼读、拼写、阅读流利度和理解力。
该计划将继续进行，直到确定学生不需要补救为止。学区阅读充足计划应得到采纳并每年更新，并听取学校管理人员、教师、学生和家长以及阅读专家（如果可能）的意见。该计划应包括每个站点的计划，其中包括对俄克拉荷马州学校测试计划和其他使用的阅读评估提供的数据的分析。每个学校将成立一个委员会，为每个需要制定计划的学生确定阅读评估计划。该委员会应由教育工作者组成，如果可能，还应包括一名经过认证的阅读专家。学生的家长或监护人应参与该学生计划的制定。
应根据俄克拉荷马州学校测试计划中进行的多项正在进行的评估和阅读评估确定需要补救的任何三年级学生，制定并实施新的阅读评估计划。如果可能，四年级教师应参与阅读评估计划的制定。新计划应包括专门辅导，并可能包括关于学生是否应在年底继续留在三年级的建议。学生的家长或监护人应包含在保留考虑因素中。
年中促销政策
保留的学生只能在 11 月 1 日之前的年中升职，并且只有在表现出高于基础水平所需的熟练程度，足以掌握学校确定的适当的四年级技能时。年中晋升仅应在学生家长或监护人与校长同意的情况下进行。
适合 3-8 年级
阅读和数学测试在 3-8 年级进行；科学、美国历史和写作是五年级的课程；地理是七年级的；科学、美国历史和写作在 8 年级授课。5 年级和 8 年级的写作部分与其他科目分开授课。该测试双重符合俄克拉荷马州学术标准以及大学和职业写作准备标准。